资源共享网站建设构想-集团公司财务共享服务中心建设 ppt

总第 2 5 2期 中国电化教育 2 0 0 8 . 1学习资源一、 问题的提出近些年来,在推进教育信息化和现代化的进程中, 各个院校都组织开展了网络教学资源的建设与应用, 开发建设了一大批精品课程、 网络课程和学科网站等, 部分院校建成了网络教学资源库, 并在现代化教学中推广应用。但从整体上看, 高校网络教学资源建设与应用还存在下列问题[ 1 ] [ 2 ]: 缺乏整体规划, 仍处于自建、 自管、 自用的状态, 信息资源分散, 利用率低;资源建设规范不够, 资源库建设标准不统一, 互联互通不畅, 优秀教学资源难以共享; 资源共建共享的保障机制还没有完全建立起来。 所有这些严重影响了现代化教学的整体效果, 并成为当前教育信息化深层次推进和发展的瓶颈之一。 如何实现高校内部教学资源的规范建设与共享, 进而实现高校之间教学资源的共享, 已经成为当前亟待解决的问题。二、 原因分析1 . 在资源的规范建设方面近些年来,教育部门颁发了信息化建设的相关各地区也制定了一些信息资源开发建设的规范, 但这些规范更多是“学者型标准”, 在可操作性与指导性方面还不够完善,习和掌握不够,开发中专业人员的培训指导没有及时跟上,导致开发人员大多根据自己的理解与认识对教学资源进行分类、 定义与开发, 使不同网络教育系统、 不同院校的网络教学资源自成体系, 无法实现有效的交流和共享。

2 . 在资源建设质量方面高校网络教学资源的建设与应用受到办学理念、领导重视程度、 教师教学观念等因素的影响, 导致各单位的发展很不平衡。不仅体现在建设规模与数量上, 而且建设质量也良莠不齐。由于高等院校教师多标准,加上广大教师对规范的学数来自非师范类院校, 其具有系统的学科知识, 但在教育教学理论与方法方面缺乏系统的培训, 特别在资源教学设计方面缺乏理论指导, 使得在网络教学资源的建设中, 重技术设计, 轻教学设计, 导致资源的教育性和针对性都不强, 难以满足现代化教学要求。3 . 在资源的应用与共享方面除国家、 省市和院校立项的精品课程、 网络课程等外, 多数资源是教师根据课程建设与教学需要, 自行开发的各种教学课件、 题库、 教学素材资料等, 这些资源用于课堂辅助教学较多,习、 协作学习的资源较少。受版权和观念等影响, 教师开发的资源多半自己使用,他人使用。 同时由于教学的个性化, 同一教学组的教师也不愿完全照搬他人的资源。有的院校建设了教学资源库,将立项建设的资源和其它优秀资源通过资源库统一管理, 按一定的权限供师生共享, 但由于缺乏一定的应用平台和机制, 访问的人员很少。 院校和院校之间由于受到网络环境、 资源认可、 应用平台等的影响,资源的共享还只停留在交流和商业层面上, 真正通过网络共享几乎没有开展起来。

4 . 在共建共享机制方面各级教育主管部门和院校在网络教学资源建设与应用方面制定了一系列法规、 制度和激励机制, 虽在一定程度上推动了资源建设与应用工作的开展,但这些法规、 制度和机制还很不完善, 缺乏科学性、系统性、 配套性、 法律性, 贯彻落实具有一定的随意性, 教师在建设与应用方面的积极性难以调动。 特别在版权、 成果认可、 共享等方面, 国家应出台指导性的法规,将数字资源与印本资源同等对待资源共享网站建设构想, 以促进教学信息资源的全面建设与应用。而用于学生自主学一般不愿无偿提供给三、 校内资源建设与共享模式高校内部网络教学资源的建设与应用是当前教高校网络教学资源的建设与共享孙进康1, 陈章其2( 1 . 解放军理工大学工程兵工程学院2 . 东南大学教育技术中心, 江苏江苏南京南京2 1 0 0 0 7 ;电教中心,2 1 0 0 9 6 )摘要: 实现高校内部和学校之间教学资源的规范建设与共享是当前教育信息化建设的重要内容。本文根据当前高校教学资源建设与应用的现状, 探索了高校内部和校际网络教学资源建设与共享的基本模式, 提出了保障高校网络教学资源共建共享的机制。关键词: 高校; 网络教学资源; 建设; 共享; 机制中图分类号: G 4 3 4文献标识码: A文章编号: 1 0 0 6 —9 8 6 0 ( 2 0 0 8 ) 0 1 —0 0 6 0 —0 46 02 0 0 8 . 1中国电化教育 总第 2 5 2期学习资源学信息化建设的重点,共享的前提和基础。

要实现校内教学资源的规范建设与共享, 首先必须发动广大学科教师, 基于网络对现有教学资源进行规范整合与建设;教学资源库, 将分散的资源进行集中存储与管理; 再者必须建立相应的教学应用系统, 为课堂教学、 自主学习、 协作学习等提供应用平台, 满足教与学多方面的需要。 校内资源建设与共享模式如图 1 所示, 主要包括六个层面的内容。也是实现校际网络教学资源其次必须建立1 . 网络基础设施与服务这是最基本的网络层, 是教学资源开发、 存储、传输与应用的平台, 除提供基本的服务外, 应保证足够的网络带宽, 建立网络安全保障体系, 确保网络通畅快捷、 安全可靠。2 . 教学资源开发与建设这是资源建设层, 主要内容包括多媒体素材、 案例、 题库、 课件、 网络课程和学科专业网站等的开发建设,以及传统教学资源的数字化、网络化整合建设。 要求开发与整合的资源与学科课程建设相配套、与课程文字教材相补充,适应信息技术发展和现代化教学应用要求, 数量上覆盖各学科重点课程, 质量上在满足使用的基础上, 力求系列化、 精品化。3 . 教学资源库、 通用构件库这是资源共享管理层, 在开发整合的基础上, 依托网络建立网络教学资源库,存储与管理。

教学资源库主要包括多媒体教材库、 视频库、 多媒体素材库、 案例库、 习题库、 试卷库等, 涵对教学资源进行集中盖开发与整合的各种资源。通过网络数据库管理技术,实现资源的入库、 添加、 修改、 删除、 查询、 浏览、统计、 审查等功能。另外资源共享网站建设构想, 应根据需要建立相应的构件库、 模式库、 模板库等, 为教学资源的个性化应用提供基础。4 . 网络教学支撑系统这是教学平台层, 它是资源教学应用的桥梁, 在资源库的基础上, 依据教学不同环节, 搭建网络教学的各种平台, 为网上的全过程教学提供技术支撑。 除了建设通用的网络教学支撑平台外,科课程的特点和教员的教学实际,种教学模式, 满足个性化教学需要的平台系统。 平台系统的建设应便于扩展, 有利于构建新型教学模式。5 . 教学应用网站这是教学应用层, 主要包括各种学科专业网站、专题网站和个人教学网站等,撑系统和资源库紧密相连的,支撑系统, 就可利用资源库的资源开展多媒体教学、自主学习、 协作学习等。 教学应用网站可以根据学科课程特点和教师教学需要进行个性化定制与开发。应在学科和专题网站的基础上,教学特色的教师个人教学网站。6 . 建设与应用保障体系这是共享保障层, 它是建设与共享的基本保证,内容包括政策、 组织、 制度、 环境、 资金、 技术、 服务等保障工作,应通过建立规范配套的保障体系来推进资源的共享建设与应用。

实现校内教学资源的规范建设与广泛应用, 除从技术上建立统一的资源管理与应用平台外,织管理与服务保障上必须配有相应的制度与机制,这样才能从根本上推动资源的共建共享。应紧密结合学建立能够体现多网站是与后台教学支通过选择相应的教学大力提倡建立具有在组四、 校际教学资源共享模式校际教学资源的共享是在高校内部网络教学资源规范建设与广泛应用的基础上进行的,高校之间在传输网络、 资源规范性、 应用平台、 管理与服务保障等方面存在着一定的差异,源的共享就需采用不同的模式。1 . 资源集中存储与管理, 应用平台统一对同一部门或地区所属的高校,部门统一组织共享平台的开发建设,区教学资源中心,各院校将优秀教学资源通过网络上载到资源中心数据库中,专业—课程目录进行统一管理,平台进行建设与共享。 这种模式共享程度高, 技术难度小, 管理方便, 但需足够的网络带宽。院校比较集考虑到各校际教学资可由分管行政建立部门或地资源按照院校—学科—所属院校通过统一政策保障组织保障制度保障环境保障资金保障技术保障服务保障教学应用网站网络教学支撑系统教学资源库通用构件库教学资源开发与建设网络基础设施与服务可以是学科专业网站、 专题网站、教师个人网站等涵盖教学全过程各环节教学支撑系统, 满足各学科课程网上理论和实践教学的需要按学科课程建立各种教学资源库,同时建立通用构件库、教学模式库、 各种模板库等按规范进行多媒体素材、 课件和网络课程等的开发与整合建设包括网络软硬件、信息服务系统、 网络安全体系、 网络维护与管理等图 1校内网络教学资源建设与共享模式建设与应用保障体系6 1总第 2 5 2期 中国电化教育 2 0 0 8 . 1学习资源中、 资源建设与共享刚刚起步的部门或地区, 可以采用这种形式。

2 . 资源分布存储与管理, 数据库同构, 应用平台统一对同一部门或地区所属的高校,政部门统一数据库结构及其管理系统,应用平台或提供公共接口。各院校采用统一的资源管理系统和应用平台,或根据公共接口开发个性化的应用平台, 构建软硬件环境, 开展资源库建设, 实行资源分布式建设、 存储与管理, 但目录同步集中,资源的应用通过分布式教学资源网络,接到相应的资源存储库[ 3 ]。 这样既解决了资源共享问题,又兼顾了资源共享中的版权问题和资源的及时维护与动态更新问题。共享模式如图 2 所示。也可由分管行建立公共的从目录库链3 . 资源分布存储与管理, 数据库异构目前多数院校已经建有教学资源库,设与存储已达到一定规模,构是不相同的。 为了充分利用现有资源与平台, 实现各院校资源的共享互访,式。 建立资源库互操作接口[ 4 ], 在此基础上, 形成同步目录库, 在同步目录库之上构建公共应用平台, 资源共享时, 通过目录和互操作接口访问相应的资源库。且资源建但各院校间的资源库结可采用图 3 所示的架构模同时, 各院校各自的应用系统仍保持相对独立, 互不影响, 应用中可选择原有系统平台, 也可采用公共应用平台。

当然, 选择公共应用平台访问其他院校资源库要经过相应的权限、 版权和费用等的认证等。五、 共享保障机制高校网络教学资源建设与共享工作的开展涉及到教学、 技术、 管理等多个要素, 需要多方面人员的共同协作, 除了资源和平台的建设外, 还必须建立一套规范的共享保障机制,开展[ 5 ]。 共享保障机制包括政策保障、 组织保障、 制度保障、 环境保障、 资金保障、 技术保障和服务保障等。1 . 政策保障政策保障即国家教育主管部门在网络教育资源共享上应制定相应的政策,策, 协调学分互认的关系, 确定院校共享优质资源在教学中应用的比例范围,制定知识产权保护条例和共享交流的基本准则,做到从政策上既鼓励推动共享, 又保持各院校自身的特色。 同时应组织制定各类教学资源建设与共享的技术规范与标准,课题的立项与研究,从宏观上指导和引导教学资源的建设与应用。2 . 组织保障组织保障除行政管理部门在资源建设与共享方面进行总体规划、 协调、 指导外, 要求学校建立健全相应的组织机构, 强化教学资源建设的领导与协调。网络教学资源建设与共享应在学校信息化工作领导小组的统一领导下, 由教务处、 教育技术中心共同负责组织实施: 由教务处和相关院系确定建设需求, 调动教师参与网络教学资源开发的积极性, 协助学校做好相关的管理工作; 由相关学科的主讲教师、 教育技术人员及学生共同组成项目开发和应用小组; 由学校信息化工作领导小组制定学校信息化资源建设工程的项目申请、 审定、 验收、 评比等项目管理条例及细则;由教育技术中心牵头制定相关技术标准及规范, 并负责对相关项目的技术支持、 技术培训、 技术管理。

成立教学资源建设专家组, 负责对教学资源建设项目的审定、 验收、 评比, 负责对网络教学资源建设的监督、 检查和指导工作。另外, 要建立一支稳定的高素质的教育技术专业队伍, 保证校园网络、 教学资源、 教育技术环境基础设施的运行、 维护与管理。3 . 制度保障制度保障包括各项管理制度和机制。制度和机制是网络教学资源建设与共享的根本保证。 目前, 许多学校建设了一流的应用环境,资源和技术平台,但由于缺乏必要的管理制度和激才能保证网络教学的有效包括制定学分互认的政组织重大搭建了网络教学的公共应用平台同步目录库院校 1资源库院校 2资源库院校 n资源库图 2同构分布式资源库系统共享模式图 3异构分布式资源库系统共享模式公共应用平台同步目录库互操作接口院校 1资源库院校 2资源库院校 n资源库应用平台( 1 )应用平台( 2 )应用平台( n )6 22 0 0 8 . 1中国电化教育 总第 2 5 2期学习资源励机制来推动,显。 从制度上进行规范, 首先应建立网络教学资源开发建设的计划、 组织、 指导、 检查、 验收与评比等的一系列管理制度和实施办法,管理制度中。同时应加强对教学资源开发建设各个环节的检查、 指导和控制, 这样才能确保教学资源的开发质量。其次应从教学实际出发, 对应用的内容、形式、手段、方法等制定相应的管理和考核评价方法, 在充分调动教师积极性的前提下, 确保教师和学员会用、想用,使之成为教学中不可缺少的重要手段。 再者应制定相关的激励机制, 将教师在现代化教学上的责、 权、 利统一起来, 将教学...