网络技术课件-电工与电子技术课件6

网络多媒体课件的设计与实现目录摘要……………………………………………………………………1一、引言…………………………………………………………………2二、相关技术介绍……………………………………………………2三、系统分析及设计…………………………………………………… 3  3.1硬件结构………………………………………………………  3  3.2软件结构………………………………………………………  4四、系统实现及测试…………………………………………………… 74.1编写脚本………………………………………………………  74.2课件编制………………………………………………………  84.3调试与评价……………………………………………………  8 五、总结与展望……………………………………………10参考文献……………………………………………………10致谢…………………………………………………………11《网络多媒体课件的设计与实现》摘要：现代教育技术推动的教学改革是一项急迫和复杂的工作，改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，构建一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。

多媒体课件以图、文、声并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教育在直观感、立体感和动态感方面的不足，为教学带来了质的飞跃。多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式。关键词：多媒体；课件教学一、引言随着教学改革的不断深入，教学内容、设备的改革已取得很大的进步，但是在教学意识、教学手段、教学方法上还需下大力气进行不断的改革探讨。机遇网络的开放式多媒体教学是网络和多媒体教学的产物，是多媒体教学充分利用网络进行传播的一种方式，通过网络多媒体教学，学生可以不受时间、空间的限制进行自主学习，网络多媒体课件使得教学形式更加丰富、教育模式更加先进、校园更加广阔。作为网络多媒体教学的载体-网络多媒体课件，它的设计和制作，也将面临新的改革。二、相关技术介绍网络多媒体课件与一般多媒体课件有很多区别，一般的多媒体课件属于单机版，虽然部分课件也配备了声音、图像、图形、视频，但是这种人机交互能力是有限的，这些单机版课件缺少一种无法让学生不受时间、空间的限制，可以随时随地进行自主学习的功能、网络多媒体课件的基本特征是具有开放性、异步性、集成性、交互性和自适应性，交互性是网络多媒体课件的最大特点，通过网络，可以进行点对点的交互或大众讨论；通过网络，可以让学生将自己的分析结果公布于网络上，供其他师生交流；通过网络，可以让学生进行网络测试，通过测试，了解对知识点的掌握情况，以便自动调节好自己的学习策略，学习内容和学习进度。

1） 多媒体课件的编程工具有很多，有AUTHOR-WARE、EIRCTOR、FLASH、VB等工具，也有用HTML语言来编写课件（西南大学网络与继续教育学院便是采用这种方式）。在网络上多媒体课件制作中，编写工具最好能采用Dream-Weaver网页编写工具，结合先进的ASP技术，便于实现交互功能模块；系统结构采用当前最为流行的B/S结构模式，易于拓展，不需安装客户端（打开游览器即可），安全可靠。2）网络多媒体课件功能模块分为两个部分，即常用功能模块和交互功能模块。其中包含：课堂练习、在线交流、作业批阅、在线测试、自动答疑等等。3）实现系统的几项关键技术：数据库连接技术、在线测试技术、多媒体操作系统、软硬件的需求等等。三、系统分析及设计网络多媒体课件的设计思路，就是在一般多媒体课件的基础上网络技术课件，增加具有交互功能的模块并使之能在网上运行，与便于学生不受空间、时间的限制，可以随时随地进行自主学习，一般设计有在线交流、自动答疑、作业体温、在线测试等功能。在线交流可通过聊天室、BBS等功能来实现，通过聊天室学生可以自由发表、讨论自己的问题。在线测试主要包括填空题、单选题、多选题等，通过在线测试，学生可以及时复习有关章节内容，检验自己所学的只是掌握程度。

3.1硬件结构支撑教学系统的基础就是一个实际的计算机网络，一般是一个网络中心，它根据支持的学生人数、范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构形式也各不相同，但一般来说，都具有如下模块：接入模块（电话拨号或Internet接入）、交换模块、服务器模块、网络管理与计费模块、拨号用户与局域网用户模块、课件制作与开发模块，双向交互式同步教学模块。1）接入模块的主要设备是路由器，路由器的主要作用是通过网络专线将整个网络接入Internet，从而使本网的用户能够访问Internet资源，而其它网络用户能够访问本网信息。2）交换模块是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。3）服务器模块主要负责信息的收集、储存、发布，它们是对外提供教学与信息服务主要实体，一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等，它们可以由一台或多台高性能的计算机承担。4）拨号用户与局域网用户模块主要功能是让学生和教师能够以多种方式访问网络资源，从而达到教学或学习的目的，其主要设备是访问服务器，访问服务器的主要作用是使得没有连入Internet的学生可以通过电话拨号的方式来访问网上的教育资源。

在网络上中进行学习的学员可以通过三种方式接入本网：首先是通过电话线路直接拨号访问；其次是局域网用户可直接访问；第三是外部网用户可通过网络中转，进入学习网络。学习网络通过校园网与CERNET互联，这样，对于现在已经是这些网络的用户，不需要任何变动，只需进行登记注册，便可进入本网进行学习。5）课件制作的开发模块主要是开发、维护网上的教学内容与教育资源，以实现教育信息的不断更新与丰富

双向交互式同步教学模块是一个基于告诉数据网络双向可视会话系统，它可以看到远程教育中学生的表情与神态，并能接受学生的询问，类似本地课堂教学。此模块的核心设备是基于相关标准的视频会议终端、MCU（多点控制单元）、摄像机等、MCU是一种多端口设备，通过它可以使得多个视频终端在一个会话中相互通信，其主要控制功能包括音频混合、音频切换、视频混合和视频切换。3.2软件结构一个完整的基于Internet的教学系统，不仅需要系统软件的支持网络技术课件，如网络操作系统、WEB服务器、FTP服务器等等，还需要一些专门支持教学的应用软件。1）适应性超媒体学习系统：由于参与远程学习的学员来自各行各业，他们没有一个统一的七点，能力参次不齐，因此，远程教学系统必须能够针对不同能力的学生，提供不同形式的教学。适应性超媒体教学指根据学生的个别能力特征，动态呈现与学习者当前学习能力最相关的基于超媒体教学内容、它有两个含义，首先是学习内容的选择上，系统根据学习历史和能力估计，选择学生没有掌握或是没有学习过的教学内容，这些内容是与当前学生内里最接近的。学习内容的选择与组织以认知单元为最小单元，一个认知单元就是教学目标中所规定的的最小的一个知识点，针对这一个小知识点所展开的教学内容称之为一个认知单元。

每个学习阶段，可以选择一个或多个认知单元。其次，是在学习内容的组织上，系统将根据对学生估测的能力和学生的认知风格，选择最适合学习者的内容呈现方式，在适应性学习系统中，每个认知单元的教学展开都有好几种形式，一些详细、一些具体、一些抽象。本系统的主要功能有：教学内容的动态适应；教学内容导航的适应；教学内容的动态构建的适应；协作式的问题解决；自主选择学习策略的适应。2）多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分：一个是课件点播系统，一个是同步广播授课系统。3）师生交互工具：为了有效的支持分布在异地的师生间交流，远程交流工具应不仅仅提供传统的基于文本交流，还应提供包括图形、语音、视频等多媒体的支持。同事，类似于传统的教师教学中的黑板，身处异地的师生也能够通过特定的软件白板来交换意见。4）网络题库管理系统：基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的测试题、达标题等，支持各种类型的测试，并可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷，教师可以根据不同的测试目的，通过网络自动组卷后，下载到本地进行使用。

基于Web的题库系统能够完成一般的题目管理功能，如题目增加、删除、修改等等。试题内容支持图形、语音、公式等多种形式的媒体。还应能对学生的测验结果进行统计分析。5）考试与评价系统：考试以及对考试结果的分析与评价，在远程教育中起着重要的作用。由于借助了计算机和国际互联网，远程考试在许多方面优越于传统考试。6）教学资源库管理系统：资源库系统主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。它由两部分组成：CAI软件库和学习资源库。CAI软件库包括通过各种渠道收集到的国内外继续教育优秀课件，可能是一门完整的课程，也可能是一节课或一个知识点。CAI软件库中的CAI软件应满足学科齐全、内容丰富和形式多样等要求，以适合不同层次、不同学科的继续教育培训的需要或个别化培训的需要。学习资源库为各级各类学校提供丰富的学习北京材料、扩展学习材料以及其他各种分类多媒体素材。学习资源库后台管理软件是服务器端管理软件，服务器端管理软件负责整个学习资源库的管理和维护，同时提供和客户端浏览器的接口。