网络营销专业论文-信息技术在网络客户营销和服务中的作用 电子商务论文

网络营销本科论文范文欣赏〔共4篇〕第1篇：应用型本科院校网络营销理论教学的考虑随着上个末互联网的推广与普及，网络对我们生活的影响越来越大，越来越多的企业开始意识到其中蕴含的商机，网络营销应运而生。与此相适应，某些高职和应用型本科学校相继开设网络营销课程，以适应社会对网络营销人才的需求。当前国内网络营销人才需求基本分为三个条理：基础层——网络营销的履行者，这些人要求很好地运用各种网络营销工具，懂得了解各种网络推广方法进行有效的网络推广；管理层——负责企业的网络市场战略规划网络营销专业论文，懂营销，懂市场，懂渠道，能将一套行之有效的市场营销理念很好的灌输给履行者，并在互联网平台尽情发挥；全能型网络营销人员，具备较强的网络营销综合能力，非常熟悉互联网环境，具有非常敏锐的市场触觉，能较精确地预测市场发展趋势，分析市场变化形势。一般而言，高职院校培养的网络营销人才重要定位在基础层，而应用型本科院校培养的人才则重要定位在管理层和全能型人才，但不管哪个条理对人才的理论操作能力的要求都是必须的、基本的。从当前的情况看，应用型本科院校网络营销课程的教学效果以至不如高职的理想。许多应用型本科院校的网络营销课程的教学并没有很好地与企业的网络营销实际联络起来，学生的动手能力弱，市场对网络营销人才的需求并没有得到很好的知足。

一、网络营销课程开展理论教学的需要性网络营销作为一门方法性的课程，重要内容不再是抽象的知识，而是一系列的详细方法的实际综合运用，如企业营销导向的网站建设与推广、博客营销、Email营销等详细网络营销工具的运用、网络广告的发布、网络市场的整体规划与控制、把握等。希望学生通过该课程的学习，把握网络营销的基本理论与详细操作方法，以适应企业和市场对网络营销人才的需求。近年来，不少高校的电子商务、市场营销、国际贸易等专业都开设了网络营销课程，不少的专家、教授编写了不少的网络营销教学资料。但是当前，我们国家的网络营销教学资料重要区分了高职使用还是本科院校使用。高职院校的网络营销教学资料实战性特征很明显，重要着重在网络营销各个详细岗位操作技能的培养。本科院校大多数的网络营销教学资料体系重要还是根据市场营销学的基本研究框架体系而成，一般都是首先介绍网络营销的内涵，其次进行网络营销环境分析及网络消费者行为分析，然后制定网络营销战略规划，进行网络市场细分，选择网络目的市场，最后根据传统的市场营销4p策略，设计网络产品、制订网络价格、选择网络渠道、进行网络促销。从当前大多数网络营销的教学资料体系看，重要是就是传统市场营销理论在网络特殊环境下的实际运用。

这种教学资料体系基本上是原来市场营销学的翻版，理论性较强，但是网络营销的实际运用牵涉得较少，学生走出校门后，实际动手能力比较弱。理论教学的目的是为了理论中的应用，只要在理论应用中能力提升学生的整体理论水安然平静动手能力。当前在我们国家本科院校的专业教学中，对网络营销的理论教学这块，大多采用案例教学的方式进行。通过课堂案例讨论，学生参与教学，对培养学生理论联络实际，应用知识解决实际问题的能力有所帮助。但是由于学生缺乏与案例相关的经历体验，案例往往当做详细的实例和演示用的例证。从这个意义上讲，案例教学仍然存在与传统教学类似的局限性，在培养学生应用知识解决实际问题方面仍存在不足，缺乏对详细问题解决经过的感性认识，学生的参与感不够，教学效果并不尽如人意。当前随着互联网与电子商务的发展，网络营销在经济中的地位越来越突出。在现实经济中，企业开展网络营销牵涉的内容许多，包含计算机、信息、经济、法律等各个方面。网络营销人才不仅需要懂得市场营销的基本理论知识，更需要具备很强的实际动手操作能力，这种实际工作的能力需要强化多角度的理论教学能力真正到达。二、应用型本科院校开展网络理论教学的双重保障1.理论课时计划保障。

要增长网络营销课程的理论教学课时的比重，当前大多数本科院校在网络营销课程的课时分配上是理论课时远远高于理论课时。这种课时分配不仅很难激发学生的学习兴趣，而且晦气于培养学生的实战能力。一方面，由于大多数网络营销课程开设在传统市场营销基础理论课程学习之后，大多数学生已经对传统市场营销理论有了比较深的了解，假如在网络营销课程里仍然重视理论的讲授，难免会让学生产生倦怠的情绪。另一方面，网络营销与传统营销的区别不仅仅在于营销环境的变化，更在于营销工具、方法的创新。学生对营销工具和方法的把握假如仅仅仅是通过理论的学习而不加入实际的营销理论活动，是达不到要求的。因而，针对网络营销教学的普遍现在状况，笔者以为网络营销教学应该压缩理论课程的总学时数，加大理论课学时的比例，理论教学的课时能够占总课时的一半以至三分之二，将课程体系进一步整合、优化，避免在网络营销课程教学中仍停留在原来那种空言无补的形式中。理论教学的课时首先必需在教学计划中给予保证，在教学经过中要确保理论课的开出率，不能使理论课只开在课内外。其次开展网络营销的理论课时的方式应该是采用多种形式进行。如购买网络营销教学软件，让学生在模仿的环境下进行实际操作，提升学生的适应性。

另外，可以以自行开展一些理论教学活动，如进行参观调研，进行网络创业等。2.师资力量保障。由于网络营销在我们国家兴起的时间不长，只要短短的十多年时间。当前在全国高校里，大多数教授网络营销的专业老师最初并没有正规、系统地学习过网络营销知识，很多老师都是从其他相关专业、课程的教学中转过来的，许多人都属于现学现卖。一方面，由于网络经济条件下，网络营销方式方法变化很快，这要请教师不断地吸收、学习网络营销新的东西，边学边教。另一方面，本科院校的教师除了授课之外，大多数还有繁重的科研任务压力。因而在这种条件下，很多教师并没有过多的时间、精神和条件走出校园走向社会，相应地从事实际的网络营销工作，获取网络营销的实战经历体验，这是当前许多本科院校网络营销课程理论教学效果不睬想的重要原因之一。因而要提升加强网络营销课程的理论环节，加强网络营销理论教学效果，必需有相应的师资力量保证。本科院校能够定期举办各种网络营销师资培训班、研讨会，老师之间互相沟通、共同讨论网络营销的课程建设问题。另外，可以以实现“走出去、请进来〞的形式，与企业进行校企联合，有条件的能够布置老师到企业进行一定的挂职锻炼，提升老师的网络营销实际感性认识。

另外，能够请企业的相关人才走进校门与高校教师共同授课，率领学生进行实际操作。三、应用型本科院校加强网络营销理论教学环节的详细方法1.提升学生课堂理论教学的参与度，提升学生的学习能力。当前的网络经济社会，信息更新速度很快，网络营销的详细方式方法变化很快。应用型本科院校培养的网络营销人才不仅要把握基本的网络营销技能，更要在不断变化的网络营销环境中具备灵敏的应变能力和掌控能力。因而在网络营销教学中，单纯靠教师在有限的课时中将信息灌输给学生，学生被动地学习是不够的，应该发挥学生的主观能动性，在课堂中进行理论环节的设计，要求学生参与课堂，变被动听为自动学，激发其学习兴趣，培养其强大的学习能力。网络营销课堂中的理论环节的设计能够有多种形式，如文献综述、课堂陈述、案例分析等。例如要求学生平常留意采集一些相关的网络营销资讯、网络营销理论的最新进展，以及企业的网络营销小案例，以PPT的方式在课堂上与大家沟通、讨论，共同讨论案例中企业网络营销的经历体验与教训。由于是学生自己采集的资讯与案例，自己都比较感兴趣，因而在讨论时普遍积极性较高，参与感较强。通过课堂理论，既训练学生的文献查阅和整理能力、口头沟通能力、写作能力，提升学生的综合素质，又通过边学边做，有利于学生对各种专业技能的理解和纯熟运用，最终实现课堂理论——熟悉基本技能——学生自负心加强——自立寻找校外理论时机——理论能力进一步提升——就业能力提升的目的。

2.鼓励学生身体力行开展课内课外的网络营销理论。如今的本科院校培养方案中，都提倡素质教育。压缩课时，减轻学生负担；但同时开展各种的课外活动，加强学生学习的自立性，提升学生的创新理论能力。在这种大环境下，想通过加大课内学习的课时提升学生的理论能力显然是不实际的，所以必需尽可能地让更多的教学环节放在课堂外。对于网络营销课程来说，由于网络的开放性和课程与网络联络的严密性，引导学生进行课内外的理论是可行而且需要的。例如在网络营销课内教学中，能够要求学生跟踪企业的营销网站，结合学习的内容，对自己跟踪的网站做出评价。从其建立网站的指点思想，到其网站主栏目的设计，网站信息的发布，企业网站网络营销本能机能的发挥，详细营销策略、营销方法的运用，搜索引擎的优化，营销效果的测评等。在学习结束的时候网络营销专业论文，每个学生的跟踪报告就构成一个初步的网站营销情况分析报告，这样不只能够稳固学习到的理论知识，还能够提升学生的独立分析问题和解决问题的能力。另外，课外鼓励学生勇于尝试网络营销实战。有条件的学校能够组织学生开设网络公司，进行全方位的网络市场策划运营。如动手组建营销网站，从域名注册、营销网站内容的设计、营销信息的发布，到详细网站商品的展现、定价及相关网络促销活动的开展，一步步提升学生的网络市场的掌控能力。另外，能够要求学生自己进行网络创业，开设网店。当前淘宝、拍拍等在线购物平台为大学生本身开网店提供非常有利的条件，学生在条件答应下，能够自己尝试开设网店，进行网店的经营；还能够让学生开设自己的博客和微博、微信，通过自己博客、微信等吸引访问者，尝试做内容营销。通过这样的实战，学生在进行教学